再過一段時間，又到了每年的幼兒園開學日。

每到這個時候，校園門口勢必會上演各種大型分離哭鬧場面。孩子撕扯，家長是既疼惜又揪心。

畢竟孩子入園，是與父母的第一次分離，作為家長，難免會有各種各樣的擔憂。

比如說，孩子能否適應幼兒園的環境；比如說，孩子會不會吃不飽、睡不好；再比如說，孩子是不是會被欺負等等。

可以說，從孩子入園那一刻開始，家長懸著的心，就沒放下來過，尤其是自家孩子對幼兒園表現出了極大的抗拒和哭鬧表現，那麼縱使家長知道這是必經之路，內心多少也有些不忍。

就像我表姐家的兒子當初入園一樣，當察覺到爸爸媽媽不陪他一起在幼兒園玩和上課的時候，孩子就開始撕心裂肺的哭。

幼兒園老師畢竟對這種場景習以為常，起初不以為意，催促表姐兩口子離開，孩子慢慢就會習慣的。

但是表姐剛從幼兒園出來，老師就打來了電話，說孩子因為情緒激動，竟然暈了過去，連帶著表姐兩口子和幼兒園老師，一伙人著急忙慌的趕緊把孩子送去了醫院。

經過了這件事情，表姐在孩子入園這件事情上謹慎了很多，幼兒園老師也建議不能操之過急，後來做了一年準備，孩子也晚入園了一年。

其實，每年幼兒園開學，我們總會看到很多哭鬧的孩子和不舍的家長，但大家有沒有發現，也有一部分孩子，不但不哭不鬧，而且還會很快的融入幼兒園的生活和環境中。

那麼這類孩子，到底是怎麼做到的呢？

關于這個問題，我在我家奶豆那時候上幼兒園之前，沒少請教一些幼師朋友，他們告訴我說，一般入園后不哭不鬧的孩子，背后多半站著3種家長，大家可以一起來了解一下。

第一種：養育孩子，敢于放手的家長

之前網上有一個問題：為什麼外國人帶娃，看起來很輕松，而且他們的孩子自理能力還那麼好呢？

下面有一個高贊回答：因為他們養育孩子，敢于放手。

對此，深以為然。

我之前有一個外國朋友，有一次去他們家做客，剛進門，就看到他們家的寶寶，就在客廳里爬來爬去的自己玩。而朋友和他妻子卻忙著自己手里的事情。

等到吃飯的時候，孩子自己坐在一個角落里，笨拙的拿著手里的餐具不停的鼓搗餐盤里的食物，有時候一著急，就上手抓，弄的臉上、衣服上都是，但朋友兩口子卻置之不理。

他們的育兒理論是等到孩子自己折騰夠了，再給孩子洗。

但反觀我們很多家長，推崇的是「精細化養育」，能給孩子喂，就絕不讓孩子自己折騰；能幫著給孩子穿衣，就絕不讓孩子自己動手浪費時間。

如此一來，孩子本該早早養成的自理能力，卻被家長的養育方式，剝奪了七七八八，等到入園的時候，才會出現各種「手忙腳亂」的事情。

孩子自理能力差，勢必不能快速融入幼兒園環境里，肯定會通過哭鬧來表達自己的抗拒了。

所以說那些不哭不鬧的孩子，往往都具備了極佳的自理能力，而想要獲取這種能力，其背后的家長一定懂得該放手時需放手。

第二種：表達能力強的家長

從孩子的成長發育來說，在他們2歲左右，是語言學習的黃金期，而家長作為孩子的第一任老師，語言發展的好壞，跟家長的表達能力也有著緊密聯系。

根據研究發現：家長表達能力如果好的話，那麼孩子的表達能力也會比較突出。

那麼表達能力對孩子入園有什麼幫助呢？

簡單來說，就是可以幫助孩子準確的表達自己的需求和想法，其實，孩子入園之所以用哭鬧來表達抗拒，其根本原因就是孩子沒辦法準確的表達出自己內心的真實想法。

更關鍵的是，家長在不了解孩子哭鬧背后的真實意圖下，也會不分情況的給孩子貼上「入園就是這樣」的常規標簽。

而反觀那些表達能力好的孩子，往往能快速的跟其他小朋友打成一片，也會頗受老師的青睞和喜歡。

試想想，一入園就是一副「自己是香餑餑」的架勢，又怎麼會哭鬧呢？

第三種：懂得給孩子灌輸幼兒園概念的家長

「相聲皇后」于謙老師，在一次接受采訪的時候，就提起自己「哄」兒子去幼兒園的故事，他說，在兒子很小的時候，就告訴他幼兒園是個好地方，只有像你這麼聰明、優秀的小朋友才能去。

在日復一日的「彩虹屁」下，于謙老師的兒子對幼兒園就非常向往，每過一段時間就問爸爸媽媽：「我什麼時候才能去幼兒園啊」？

到後來三歲，終于可以上幼兒園了，于謙老師說，孩子不但不哭不鬧，那身上的「得意勁」隔好遠都能看的到。

大家有沒有發現：明智的父母，在很早以前就給孩子灌輸了一些幼兒園的概念。

我之前跟在幼兒園當老師的朋友在一起交流，她就告訴我說：除了鍛煉孩子的自理能力和表達能力之外，最重要的就是讓孩子對幼兒園有一定的概念。

只有對幼兒園的生活和環境有了一定的認識，孩子才能在心理上接受，不會覺得陌生，從而更快的融入進去。